应有格物致知精神(《应有格物致知精神》主要告

倡导真正的格物致知精神：实验精神的核心与重要性

在这个时代，我们有必要深入真正的格物致知精神，也就是要培养学生的实验精神。无论是在自然科学、人文科学的学习还是个人行动，我们都需要保持一种怀疑求真的态度，依靠实践来揭示事物的真相。

本文作为作者报告的一部分，以漫谈式的议论文风格，围绕中国学生应如何学习自然科学这一主题展开论述。作者首先指出了传统教育的弊端，解释了“四书”中“格物”与“致知”的真正含义：通过实地探察物体而获得知识。这与现代学术的基础——实验，不谋而合。

传统教育的目标并非寻求新知识，而是维持固定的社会制度，这导致格物致知的真正意义被埋没。以王阳明“格”竹子的例子来说，他试图通过内省的方式探求知识，而不是通过实验。这是儒家传统观念所决定的，但也反映了程朱理学的思想。

科学实验精神的重要性不容忽视。从科学发展的历史角度看，新的知识只能通过实验获得，而不是仅仅通过自我。实验是一个积极、有计划的过程，需要具体计划和目标导向。以研究竹子的性质为例，只有依靠科学实验，才能真正了解竹子的知识。

我们必须正视一个问题：王阳明的思想仍在影响着一些中国读书人的思维。许多中国学生偏重于理论而轻视实验，偏重于抽象思维而不愿动手。考试成绩优秀，但在实际研究中却常常无所适从。作者以自己的经历为证，说明传统教育的影响使人误以为埋头读书可以应对一切，结果却对实际需求毫无帮助。

我们这一代需要对格物和致知有新的认识和思考。实验精神必须成为中国文化的一部分。研究自然科学、人文科学以及个人行动都离不开实验精神。只有真正理解和实践格物致知的精神，我们才能应对世界环境的挑战。

让我们共同努力，倡导和实践格物致知精神，为中国的教育事业和科学研究注入新的活力。只有这样，我们才能真正培养出具有创新精神和实践能力的新一代中国人。